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教师园地 - 教学随笔 - 李乔琦 - 学生的“主要矛盾”〔外七篇〕
学生的“主要矛盾”〔外七篇〕
 
李乔琦  加入时间:2011/3/16 10:13:59     点击:1486

学生的“主要矛盾”

这个月,我和学生在共同学习哲学第三课:矛盾。矛盾这一章是整个辩证法的核心,也是本学期的重点和难点。

一个复杂事物包含多种矛盾,这些矛盾的地位和作用是不平衡的。所谓主要矛盾,就是在事物发展过程中牌支配地位,对事物发展起决定作用的矛盾。它的存在和发展,规定或影响着其他矛盾的存在和发展。由此,我们得到的方法论要求是:要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾。俗话说:“牵牛要牵牛鼻子”、“好钢要用在刀刃上”、“工作要做到点子上”就是这个道理。

作为教师,一个成年人生活在社会上,与多方事物打着交道,矛盾也是多种的:工作 上的、生活上的各种矛盾周而复始的出现,遇着矛盾,我们不能躲开它,绕着走,要敢于解决它。

我的主要矛盾就是我与工作之间,怎样爱岗敬业,教书育人,这就是我需要动脑子的,其他的矛盾是次要矛盾,在生活中处于从属地位,不起决定作用,分清了主次矛盾,我才能以更佳的心态去生活。

那么我每天面对的学生呢?他们的主要矛盾当然是他们与学习之间,影响他们因素太多了,虽然老师们每天都在班内强调学习,抓学风,端正学习的态度,但学生们在校仍是分不清主次的,往往是“抓了芝麻,丢了西瓜”。老师们以满怀激情迈入教室,备好了一节课内容,向四十五分钟要质量、要成绩,学生们表情木讷,只是机械地随声附和,这样的一节课不成功的。

往往是生活在这个年龄段的人是迷糊的,过了这个年龄段反过来看这个年龄段的人,他们又是清醒的,可生活在自己年龄段又是迷糊的,这就决定了不同年龄段的人思想不一样,做着不一样的事,说着不一样的话,在迷糊年龄段有清醒的人,他们做事情多思考,善于用脑子,他们有目标、有追求,我们是一群有目标、有追求的人,我们要让自己的学生了解他们这个年龄段的主要矛盾,要让他们也有目标、有追求,我们才是一个优秀教师,“机会只会青睐那些有准备的头脑”,其实,教室每一个学生都是我们的机会,难道不是吗?

教研活动

枣阳高级中学高海英老师要代表襄樊市参加在南京举行的全国政治优质课比赛。我有幸在四中观摩了一节课。四中校园绿树成荫,给人以空气清新,干净舒适的感觉。许多学校优秀的政治老师都参加了这次活动。

高老师选择的是高二哲学第二课用联系的、发展的观点看问题中的事物是普遍联系的这一框。这一框的内容我很熟悉,印象也深刻。去年九月在一中参加全市优质课比赛的场面浮在脑海中,我第一个上讲台表演,讲的就是我精心准备的这一框,课下,评委席中一位是我的高中老师,他告诉我,我在进步,表现得不错,就是课件显得过于简单,缺少吸引人之处。此时,我才明白,虽然课件是辅助我们讲课的,但它的作用不能忽视,运用得好,可以让它成为亮点,现代的教师要将自己讲课的思路、新意通过多媒体制作出来。

高老师开始讲课了,一身的运动装的老师站在学生中间,和学生做了简单的介绍和沟通后让学生幻想海边,站在软软的沙子上,身心放松,做深呼吸。

由此引出联系的含义,事物内部与事物之间相互联系,相互制约的关系。视频引出“神舟六号”升空,让学生讨论包含的哲理。

联系普遍性有三个方面的表现,分别用课件展示,由飓风卡特里娜这种自然灾害,对各方面造成的影响,从美国扩展到世界各国联系到人类思维。

和学生之间的互助体现在,找出蕴含联系原理的成语或俗语,比如说谦虚使人进步,骄傲使人落后;城门失火,殃及池鱼;鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧等。

联系具有条件性,通过列举反例告诉学生联系不是无条件的,不是任何事物都存在联系,联系更不是主观臆造。

此时,师生交流达到高潮,学生也踊跃发言,每一个发言的同学,高老师都肯定一番,做些小结,最后高老师不忘培养学生的创新精神,鼓励学生大胆和清华大学从网上联系,发表自己的看法和见解,并将清华大学的E-Mail告诉学生,学生做着笔记,很愉悦地听讲,回答问题。

通过这节课的观摩,我体会出现代的老师要全面提高个人素质,要在各方面不断给自己充电,学无止境,不断给自己加压,完善自我。

 

如何化解学生之间的矛盾

下午第一节课我迈入教室,习惯性将全班学生环顾一遍。我发现坐在第二排的女同学于红,眼睛红红的,我猜想一定是中午哭了,是住校的学生,中午一般呆在寝室,一定是与寝室的同学发生了矛盾。

正式铃声敲响后,开始了这节课的学习。下课后,我叫于红出了教室,来到办公室,询问她为什么眼睛红红的、肿肿的,她沉默不语,我让她坐下,她开始抽泣,说:“老师,为什么人际关系这么难处理,我对每个同学都很好,他们让我做什么,我尽量做,为什么到头来总是让同学嘲笑,我知道每个老师带我们班都很辛苦,大家很调皮,我就时不时给你、文老师、曾老师写点东西,让你们多休息、别生气,可同学们总是笑我……”

听着她的叙述,我不由得感慨:多么可爱的学生哪。从入校时,我就教于红,她有些自卑,因为她是全校最矮的学生,同学们开玩笑说她,上课老师叫她回答问题,他已经站起来了,有学生说:“人呢,还不站起来。”说得全班一阵哄笑,针对这事,我开过班会,使于红从一度自闭的状态走了同寝室的女生 有时也会欺负她,向她找乐子,中午于红在休息,同寝室女生不让她休息,专门拍拍她,制造一些噪音,讲一些别人取笑她的笑话,于红听后很难受,哭了,可寝室的同学还在笑,她说:“ 你们别这样了,以后我不住寝室了。”

人与人之间相比较,总会产生强者和弱者,强者爱欺压弱者,这时我想到另一个学生:吴彬彬,一下课,同学们总会让他跑腿,到小商店带些零食,后来发展到别班同学也让他带,他慌慌张张地拿一把零钱,跑得很快,气喘吁吁地上来,有时会迟到,找他谈话,他显得垂头丧气,无可奈何。

我决定从学生中入手,让学生不要找吴彬彬带,实行了一段时间,下课真的没人找他带,又过了一段时间,吴彬彬又带了起来,这次他不再垂头丧气,不情愿,而是跑得不亦乐乎,他告诉我:“老师没事,下课了闲着也是闲着,我情愿活动活动,有时我自己也要买。”

看得出来,吴彬彬现在是开心的,而于红却是沮丧的,她甚至害怕上学,不想住校,我想我应该帮助她走出这个心理阴影。

体育课上,召集于红同寝室的10个女生打排球。于红个子矮不参加,在不远处观看,我们只是打球,并没有关注于红,当球打出边界了,同学们都注意到于红急忙跑着去捡,一次、两次、三次,我说:“这种情况,于红是第一次做吗?平时,教室里的卫生、寝室里的卫生她都主动打扫,她个子矮可她做了许多比她个子高同学不愿做的事,于红并没有因自己个子矮自卑,可同学们拿这个和她开玩笑,一个人主动做事,让我看来,是没有错的,并不应该换来同学的误会……。”说着说着,同寝室女生就主动拉于红过来活动,一行人有说有笑的,操场上洋溢着一片和谐氛围。

 

谈理想

哲学原理第四部分内容是价值观和人生观。理想是人生的奋斗目标,是我们要学习的重点。

针对这一课的学习,我想充分调动学生积极性展开一节讨论课,马上会考结束,高二结束就会有一些学生走上社会,他们对于未来是迷茫的,是满怀信心的,还是犹豫不,可以利用这一课让学生参与活动,勇敢地走上讲台来谈一谈理想。

理想与现实是有差距,它是比现实更远大、更美好的目标,它可以激励人去奋斗,去实现它。动物没有人的意识,它没有理想,生存对于它们是一种本能,而人不同于动物,比动物高级,我们要的是生活而不是生存。

许凡是一个爱打篮球的孩子,他的耐力不错,运动会上的长跑有他的身影,他的理想是考上大学,参加大学生篮球联赛。

唐琰是一个有多动症的孩子,他的心智、行为像个小学生,爹爹是个公务员,也是他崇拜的人,他的理想是超过他爹爹。

王永的理想是体验大学生活,多赚钱。

徐静思维活跃,他的理想是上个好大学,有个好工作。

赵峰敬佩军人,他的理想是用自己的生命换来大家的幸福生活。

易雪是个有主见的孩子,她的理想是体验大学生活,然后开个宠物店。

陈雨是个十分听话的孩子,他的理想是发明一种药,让人在面对死亡时不痛苦。

刘原敢想敢做,很聪明,他的理想是做一个像张艺谋一样的导演,将民族艺术发扬光大。

樊妮是个懂事的女生,她的理想是在苏杭上大学,然后做一名服装设计师。

常樊是个内向、倔强的孩子,他的理想是在安静的地方生活。

陈龙是个喜欢足球的孩子,他的理想是去奥运会看一场足球比赛。

宋俊是个听话、有自己思想的孩子,他希望像杨得伟一样到太空遨游一圈。

学生们踊跃地谈理想、讲追求,眼神反映出对未来的向往,现在的孩子们理想树立得很现实,他们想多多赚钱,想孝敬父母,想去自己想去的地方,他们的理想不再高谈阔论,不是社会理想,一般是生活理想、职业理想;不是长远的理想,一般是近期的具体的理想。现在的学生懂得生活,会生活会享受。

此时学生问:老师你的理想是什么?我的理想,顿时我浮现出小学时我的理想是:做一名教师。在我幼小的心田里,看到和蔼可亲的老师站在讲台上,给我们传授知识,我想像她一样,我喜欢她,崇拜她,我希望今后我的学生也喜欢我。

时光飞逝,我的理想转化为现实,此刻我按捺不住自己激动心情,和同学们谈起了我儿时的理想,现在的理想是:我要永远保持对工作热情,热爱教育事业,热爱学生,永远做学生喜爱的老师。

最后结束时,我以Beyond乐队,黄家驹主唱的一首歌与学生共勉:《不再犹豫》。

无聊望见了犹豫

达到理想不太易

即使有信心

斗志却抑止

谁人定我去和留

定我心中的宇宙

只想靠两手向理想挥手

问句天机高心中志比天更高

自信打不死的心态活到老

我有我心底故事

亲手写上每段得失乐与悲与梦儿

纵有创伤不退避

梦想有日达成找到心底梦想的世界终可见

 

暑假的收获

参加工作两年我的时间,我还像上学时一样盼望过暑假,暑假并不属于在校的学生,我很庆幸可以拥有老师这个职业,它让旁人羡慕的原因之一不外乎在火热的夏季可以获得些许休息,但我知道休息是为了更好的工作,休息仍旧可以过的充实,可以学到许多东西,可以收获颇多。

暑假里我长大了,我感到了一种责任感和使命感,时代在召唤我们,召唤我们这些工作不久的年轻人;事业在催我们奋进,让我们怀有不放松的心态;年龄在督促我们学习,学习各方面的知识;社会在考验我们能力,让我们成长更快,做一个成熟和理性的人。

人与人之间的交往也很微妙,人与人打交道,语言要讲究方式,具有艺术性,一个人能力的提高来自于锻炼,一个人的成长、成材来自于磨炼。

暑假里研究生课程班开课了。这次我们进行分班授课,我们的小集体接近30人,学习时间不长,但我们完成了两门课程的学习,一是课程论,这门课程的理论性很强;二是比较德育,它让我们接触到了英、美、法等国家开设的公民课。能继续拥有坐在教室里教授讲课的机会是多么幸福的事。

不得不说,收获源自实践,我实践了所以我收获了。

 

心存感激

新学期的第一次会上,张校长宣布了上学期一次学生调查活动结果,学生调查的主题是:老师,我最想和您说的一句话。在会上提到了我们班——高三〔3〕班,“这个班的学生对每个老师都心存感激,普遍反映老师对他们都很好。”

这简单的话语却让我心潮澎湃了许久。看着这些即将离开的孩子,我想到了他们2004年刚入校的情景。

报名、分班,他们之间相互认识,我们与他们相互了解,这一年也是我们这一批正在成长的老师进入学校,学校领导器重我们,让我们教高一,我们也是刚出校门的学生,面对十五、六岁的他们,更容易沟通,当然也有学生调皮时。任性时,我们由开始时的束手无策,到一段时间的学习与锻炼,找到利于沟通的方式、方法,我们用真情感动他们,平日里的嘘寒问暖,放学路上的一个微笑,说一句“路上小心点”;学习里的不厌其烦,共同探讨问题到深夜;生活上他们的困难、烦恼可以直接向我们倾诉。

我们不仅是他们学习上的老师,更像他们生活里的哥哥、姐姐。有很多学生在初中时养成了厌学的习惯,到现在他们能够静下心来留在校园;他们由小时候不能理解家长的用心良苦,到现在能够体谅父母,让父母放心;他们由以前不喜欢老师,不喜欢学校,到现在喜欢和我们呆在一起,喜欢和我们说话。

班上的一个女生一直不服管教,父母拿她没有办法,我也经常在寝室、教室里听见她大喊老师的名字,说某某老师的不是,谈话多次,用真情感动她流泪,可是在日常,仍旧学不会对老师的尊重。一天上午她对我说了声“谢谢”,多么难得的“谢谢”,这一声“谢谢”,让我很欣慰,平时再多的努力在此刻得到了回应。

她是班级的一分子,她的转变,让我高兴,班里的孩子们真是长大了,他们表达出了对学校的留恋之情、感激之情。经过三年的相处,三年的教育,他们做到了,我们的教育有了成果,同样,作为老师,我们也应心存感激,感激教师这个光荣的职业,感激身边的所有所有……

 

由柏拉图《理想国》想到的

近期读了柏拉图的《理想国》,他的教育思想让我记忆深刻。

柏拉图一生历经沧桑,但他希望用教育改造国家,培育哲学王的思想一生未变。他希望依赖教育培养完善的灵魂,通过教育最终实现他理想中的正义和美好的国家。

一个人从出生要受教育到50岁才能成长为治理国家的人才。

0-3岁,挑选具备良好身体素质的婴儿,由城邦负责孩子的教育和培养。

3-6岁,由国家安排专职人员抚育。在同等条件下,按照同样的要求,以养成同样的爱好,形成固定的行为习惯。

6-17岁,男女儿童分别入国立初等学校,接受正规教育。“体操训练身体,音乐来陶冶心灵。”此时进行第一次筛选,大多数人成为社会生产者,剩下的继续接受训练。

171820岁,进行军事训练和体育锻炼,同时学习自然科学知识。此时进行第二次筛选,绝大多数将成为英勇善战的部队军人并以此为终生职业,少数才智优异适合理智活动青年继续学习。

20-30岁,学习“四艺”〔算术、几何、天文学和音乐理论〕。

30-35岁,十年学习后,大多数人被分配到政府任职,极少数出类拔萃者再继续学习一年《辩证法》。

35-50岁,课程学完后,用15年时间在实践中锻炼,同时接受考察,从中挑选国家的统治人才。

50岁,教育和政治达到完美的结合,真理与权力实现了高度的统一,此时,“哲学王”诞生,正义实现。

这是柏拉图心中的理想国,这里面不乏有现代思想的雏形。

柏拉图重视优生优育,重视外部因素对事物发展扬起的作用。让0-3岁的小孩一起生活,剪成良好的习惯。

柏拉图运用因材施教,根据治理国家应具备的因素在城邦里开设课程。同时体现竞争,优胜劣汰的思想,经过三次挑选,一次一次分流,做到人尽其能,物尽其用,使每个人在国家都能成为有用之人,先接受教育再进行工作

35-50岁,这15年继续接受锻炼和考察、学习并不因为课程的结束而终结,理论联系实践,真正经得起锻炼的人最终才是担当重任的人。

 

文明接听 拒绝有偿家教

21世纪的今天,信息产业华发达,形形色色的人都在用手机,手机作为人必备的通讯工具,在人们的工作、生活、学习中起到了举足轻重的作用。

那么你的手机接听文明吗?手机的接听方式也有反映一个人性格、素质。

教师作为社会中的人,起着言传身教的作用,更应该文明接听手机。是否文明接听手机也能成为判断教师素质的手段之一。

有素质的教师在工作中要勤勤恳恳、兢兢业业,生活中严于律己,处处以教师高尚身份要求自己,拒绝有偿家教。家教是为了在另一个环境中给予学生传授知识,但不能以盈利为目的,有的老师为了盈利,专门在家中或租房开补习班,这样对于本职工作势必会受到冲击,人的精力是有限的,全部精力作用于一点上,受力一定更大;作用于两点,受力会分散一些;作用于更多点,那么一点上的受力就会更少。

学校里的学生,渴望学习,渴望与我们交流的目光在召唤我们,我们应该将自己的全部用心、全部精力放在学校里。工作是一个人一辈子的事业,一届学生我们要带三年,这三年正是他们的世界观、人生观、价值观的成长时期,离开我们,他们步入社会,有了鉴别是非的能力,那么他们如何来看待他们曾经的老师,是感激和敬佩吗?

从小事做起,文明接听手机,拒绝有偿家教。

 

 

 

 

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